Llegando al fin del viajeAnálisis de los blogsSobre las experiencias recorridas por los blogs acerca de con que sentido o significado se presenta a las clases de ingles en el colegio secundario, puedo decir que la lengua extranjera como materia significa un desafió, un nuevo reto el cual se debe enfrentar los cinco años del colegio secundario. Permite contar con una fila de profesores, desde relajados hasta responsables, incluso profesores nativos, los cuales influyeron en el aprendizaje de los alumnos. Teniendo en cuenta de que son los profesores los protagonistas y que gracias a ellos, se logre el esfuerzo por aprender y querer superarse, por parte de los alumnos. En cuanto al significado o sentido del ingles como contenido escolar, en mi opinión, es poco valorado por los alumnos, e incluso por los mismos docentes de ingles. Hoy en día podemos decir que el ingles como contenido escolar en algunas instituciones es de suma importancia exigiendo un nivel de ingles adecuado y en otras instituciones no. Considerando el significado o el sentido de la condición de alumna y de adolescencia en las experiencias recorridas durante el colegio secundario, En cuanto a la condición de alumna se ve en una encrucijada por los inconvenientes entre los padres y autoridades que luego tal comportamiento recae sobre sus compañeros y ella no comparte ya que tiene otras enseñanzas y valores.La adolescencia puede describirse como etapa de presiones por parte de padres y compañeros. Se toma en cuenta la referencia de un colegio privado y a las aspiraciones de sus compañeros. Por lo contrario se muestra un gran respeto por los profesores.Finalmente mi reflexión acerca del sentido o significado de ser docente de ingles en el contexto actual, es enfrentarse a nuevos desafíos que tiene que ver con la comunicación e interacción entre las personas, en este caso profesor-alumno, y la influencia o el apoyo que pueda tener o no un profesor sobre sus alumnos. En conclusión ser docente, ya sea de ingles o lengua y literatura es un reto que cada uno desea enfrentar.
Estefanía, es necesario revisar la estructura del texto y usar punto aparte y otros recursos que permita resaltar la temática o eje en análisis. Respecto al contenido: .- Sobre las CALSES DE INGLÉS en el secundario se retrata los polos de los docentes: entre responsables y relajados. Pero no se ofrece ningún análisis de las clases de Inglés. Sería Interesante avanzar en este sentido. .- Sobre el INGLÉS COMO CONTENIDO ESCOLAR aparece desvalorado por alumnos y por docentes pero no se especifíca ¿qué se constituye como objeto de enseñanza y del aprendizaje cuando hablamos de Inglés en el secundario?. Sería interesante avanzar por este aspecto más allá de la actitud que tienen los actores escolares frente al Inglés. Sin embargo, si tomáramos en cuenta a estos ¿cómo es posible que haya instituciones que si se interesan por el Inglés independientemente de los actores educativos que lo componen?. .- Los avances sobre la ADOLESCENCIA Y CONDICIÓN DE ALUMNO resulta ambigua y requeriría una mayor profundización. .- Finalmente, se plantea que ser DOCENTE DE INGLÉS es un "reto" pero no se especifica en qué consiste ese reto, dicho desafío... Quedamos a la espera.
Llegando al fin del viajeAnálisis de los blogsSobre las experiencias recorridas por los blogs acerca de con que sentido o significado se presenta a las clases de ingles en el colegio secundario, puedo decir que la lengua extranjera como materia significa un desafió, un nuevo reto el cual se debe enfrentar los cinco años del colegio secundario. Permite contar con una fila de profesores, desde relajados hasta responsables, incluso profesores nativos, los cuales influyeron en el aprendizaje de los alumnos. Teniendo en cuenta de que son los profesores los protagonistas y que gracias a ellos, se logre el esfuerzo por aprender y querer superarse, por parte de los alumnos. En cuanto al significado o sentido del ingles como contenido escolar, en mi opinión, es poco valorado por los alumnos, e incluso por los mismos docentes de ingles. Hoy en día podemos decir que el ingles como contenido escolar en algunas instituciones es de suma importancia exigiendo un nivel de ingles adecuado y en otras instituciones no. Considerando el significado o el sentido de la condición de alumna y de adolescencia en las experiencias recorridas durante el colegio secundario, En cuanto a la condición de alumna se ve en una encrucijada por los inconvenientes entre los padres y autoridades que luego tal comportamiento recae sobre sus compañeros y ella no comparte ya que tiene otras enseñanzas y valores.La adolescencia puede describirse como etapa de presiones por parte de padres y compañeros. Se toma en cuenta la referencia de un colegio privado y a las aspiraciones de sus compañeros. Por lo contrario se muestra un gran respeto por los profesores.Finalmente mi reflexión acerca del sentido o significado de ser docente de ingles en el contexto actual, es enfrentarse a nuevos desafíos que tiene que ver con la comunicación e interacción entre las personas, en este caso profesor-alumno, y la influencia o el apoyo que pueda tener o no un profesor sobre sus alumnos. En conclusión ser docente, ya sea de ingles o lengua y literatura es un reto que cada uno desea enfrentar.
1 comentario
Prof. Martín Elgueta -
Respecto al contenido:
.- Sobre las CALSES DE INGLÉS en el secundario se retrata los polos de los docentes: entre responsables y relajados. Pero no se ofrece ningún análisis de las clases de Inglés. Sería Interesante avanzar en este sentido.
.- Sobre el INGLÉS COMO CONTENIDO ESCOLAR aparece desvalorado por alumnos y por docentes pero no se especifíca ¿qué se constituye como objeto de enseñanza y del aprendizaje cuando hablamos de Inglés en el secundario?. Sería interesante avanzar por este aspecto más allá de la actitud que tienen los actores escolares frente al Inglés. Sin embargo, si tomáramos en cuenta a estos ¿cómo es posible que haya instituciones que si se interesan por el Inglés independientemente de los actores educativos que lo componen?.
.- Los avances sobre la ADOLESCENCIA Y CONDICIÓN DE ALUMNO resulta ambigua y requeriría una mayor profundización.
.- Finalmente, se plantea que ser DOCENTE DE INGLÉS es un "reto" pero no se especifica en qué consiste ese reto, dicho desafío... Quedamos a la espera.