Luego de pensar un rato nos dimos cuenta que solo Einstein podía sintetizar dos personalidades tan diferentes como las nuestras, y esperamos que ustedes a partir de este simpatico personaje tambien lo logren.
Stefi representa el esfuerzo y algunas veces la genialidad de Albert, por el contrario Erica nos recuerda su rebeldia, su pereza, su desorden y el hecho de estudiar solo lo que le gusta. Esa somos nosotras bienvenidos!!!!!
Volviendo siete años atrás recuerdo cuando empecé el secundario.
Año 2000, fueron cinco años de amigos, compañeros, joda y “estudio”.
Llegar al viejo edificio secundario “Nuestra Señora de las Nieves 4-032” tan recordado por sus alumnos. Cuantas memorias se esconden tras esas paredes, aunque no tan escondidas ya que algunas con grafittis mantienen vivos esos recuerdos. Tales como una pared del baño de mujeres, que por así decirlo era el boletín diario de mensajitos entre las chicas. “Aguante 4°2”, “Martín te amo”, “Vane y Rulo”, eran algunos de los mensajitos que se leían a diario. También como olvidar nuestra aula tan chiquita, obscura y algunos días llena de humo. Gran estrategia para zafar de las clases. La idea era llenar la estufa de papeles y dejarla abierta para que se formara una humareda insoportable dentro del curso. Claro que como excusa decíamos que el caño de la estufa estaba mal puesto o que se corrió.De todas formas, fue el lugar donde hice mi primer año ya que al año siguiente nos mudamos al nuevo edificio, el cual nos vio recorrer día a día nuestro camino. Un colegio más grande, amplio, con muchos beneficios: sala de informática, laboratorio, biblioteca, polideportivo. Un lugar que todos aprendimos a cuidar. El cual hasta el día de hoy mantiene todo casi como nuevo.En fin, el comienzo de una nueva etapa escolar esperando ser explorada.Recuerdo esas frías mañanas uspallatinas, que nos ofrecían un hermoso paisaje de la zona. La cordillera toda cubierta de nieve y el sol asomándose por las montañas avisándonos que se hacia tarde para la entrada.Medios dormidos, formados en el patio o en el polideportivo, observábamos el izamiento de nuestra bandera y esperábamos que la regente nos diera su saludo. Amontonados en una fila ingresábamos al aula. Un aula que marcaba un gran contraste con la del año anterior. Grande, amplia, iluminada, mobiliario nuevo y sin vieja estufa que llenara todo de humo, ya que el colegio tiene calefacción central.Mientras la Celia o Joaquín (preceptores) tomaban lista, nos poníamos al día con los chusmerios del fin de semana. Como quien estuvo con quien el sábado en el boliche, que tal chico de 5° salía con tal de 9°. Y como no enterarse de los preparativos de nuestra tan querida “SEMANA ESTUDIANTIL” o como dicen todos “la semana”. Todos los cursos esperando que de una vez por todas llegue septiembre para hacer las juntadas para armar el carro alegórico, pintar la bandera y estandarte que representa a cada curso, competir en los juegos, ir al baile de la elección de la reina estudiantil y lo mejor de todo el campamento. Claro que todo pasa por autorización del director y demás, pero eso no era problema la emana se hacia todos los años. Como dije antes estos eran algunos de los chusmerios que se comentaban hasta que el profesor hiciera su entrada.Los queridos profesores, como no recordarlos. Cuantos personajes vimos pasar.Están aquellos que llegaban y se sentaban en el escritorio a dictarnos la clase o nos decían: “abran el libro en la pagina 87 y resuman”. También aquellos que están hace muchos años en la institución. Claro que aparte de enseñarnos lo mismo que enseñan todos los años, se notaba por sus carpetas con hojas amarillas, eran ellos a los que les pedíamos su apoyo o se tomaban unos mates con nosotros o se prendían en nuestras charlas, por ejemplo: el Prof. de historia, que con solo poner un tema de la actualidad en discusión hablaba solo mas o menos 45 minutos, eso nos daba ventaja hasta el recreo de no hacer nada. También están los que llegaban con mala onda y ni siquiera saludaban. Esta ese “el bombón” par todas las chicas, que cada vez que llegaba del recreo se encontraba con cartelitos en el escritorio y el cual se prendió con nosotros en el viaje de egresados. También los más viejos como el Prof. de Físico-Química que ni cuenta se daba de los machetes que volaban por el curso en las gomas de borrar o de la tabla periódica escondida debajo de las carpetas. Están ellos que yo llamo “Los de paso” generalmente suplentes o profesores que venían con sus nuevas materias, que hasta el día de hoy me pregunto para que sirven como: Marketing, Micro emprendimientos, Turismo o Historia del Arte. Siempre sociales y motivadores.Y esta ella, la que este trabajo requiere mas descripción. La Prof. de Ingles, es fácil de recordarla ya que fue la misma profesora desde 8° a 3° del poli modal. Por lo cual en mis cinco años de secundario, Ingles no me sirvió de nada por que estudie exactamente los mismos temas todos los años con el mismo libro “open doors”. Lo cual fue una decepción para mi por que ingles era lo mió. Sus clases no eran muy entretenidas para nadie.Recuerdo que me sentaba atrás en el último banco, fila del medio buena posición de observación de todo el curso. Con Sofía (compañera de banco y amiga de la vida) no prestábamos atención a la clase y hacíamos todo rápido. Como era costumbre nuestros cuchicheos eran los mas conocidos del curso, muy seguido solíamos escuchar SHHHH!!!. Por parte de la Profe y de los chicos, especialmente de los que se sentaban adelante nuestro, sin irme del tema volvamos a la clase de la profe.En resumen no tengo buenas anécdotas en cuanto a sus clases. Pero ella forma parte de todo esta trayectoria como así también los otros profesores y especialmente de mi camino en cuanto a mi carrera. Y como dije antes es fácil de recordarla.Para finalizar, esta es una breve reseña de recuerdos de mi secundario ya que son muchos los que llevo conmigo y recuerdo hoy con tanta alegría. Con estas palabras llego al fin de mi autobiografía
ANALISIS DE LA AUTOBIOGRAFIA
Contexto: Uspallata, al pie de la precordillera de los andes. Zona RuralContexto Institucional: Escuela “Nuestra Señora de las Nieves 4-032”La biografía se describe a partir de la descripción del edificio viejo del colegio y luego sobre el nuevo. La adolescencia se establece como una nueva etapa, un camino a recorrer. Cinco años de memoria y recuerdos de amigos, compañeros, joda y estudio. Anécdotas donde se relata características, diferencias sobre el viejo edificio del secundario y del nuevo. Se hace referencia de cómo era un día cualquiera en la vida cotidiana escolar, se nombra a los preceptores, el momento de izamiento de la bandera y entrada al curso. Otra característica relevante sobre la adolescencia es el festejo de la “Semana Estudiantil”, evento que promueve juntadas, bailes, campamentos, juegos, etc.Se expone a la adolescencia con el sentido de intercambio social y comunicación entre compañeros.La condición de alumno se observa como un ser sociable. Establecer relaciones con los pares. La idea dentro del curso era no prestar atención, realizar los trabajos en forma rápida para así, tener tiempo para charlar, no hacer nada, observar.En cuanto a las clases de ingles y a la profesora de ingles no se tienen recuerdos significativos. Se tuvo a la misma profesora desde octavo año hasta tercer año del polimodal. Las clases eran monótonas y aburridas. No eran entretenidas ya que todos los años se estudiaban los mismos temas y se utilizaba el mismo libro.Por nuestra ignorancia no sabemos las cosas necesarias; por el error las sabemos mal.
Llegando al fin del viajeAnálisis de los blogsSobre las experiencias recorridas por los blogs acerca de con que sentido o significado se presenta a las clases de ingles en el colegio secundario, puedo decir que la lengua extranjera como materia significa un desafió, un nuevo reto el cual se debe enfrentar los cinco años del colegio secundario. Permite contar con una fila de profesores, desde relajados hasta responsables, incluso profesores nativos, los cuales influyeron en el aprendizaje de los alumnos. Teniendo en cuenta de que son los profesores los protagonistas y que gracias a ellos, se logre el esfuerzo por aprender y querer superarse, por parte de los alumnos. En cuanto al significado o sentido del ingles como contenido escolar, en mi opinión, es poco valorado por los alumnos, e incluso por los mismos docentes de ingles. Hoy en día podemos decir que el ingles como contenido escolar en algunas instituciones es de suma importancia exigiendo un nivel de ingles adecuado y en otras instituciones no. Considerando el significado o el sentido de la condición de alumna y de adolescencia en las experiencias recorridas durante el colegio secundario, En cuanto a la condición de alumna se ve en una encrucijada por los inconvenientes entre los padres y autoridades que luego tal comportamiento recae sobre sus compañeros y ella no comparte ya que tiene otras enseñanzas y valores.La adolescencia puede describirse como etapa de presiones por parte de padres y compañeros. Se toma en cuenta la referencia de un colegio privado y a las aspiraciones de sus compañeros. Por lo contrario se muestra un gran respeto por los profesores.Finalmente mi reflexión acerca del sentido o significado de ser docente de ingles en el contexto actual, es enfrentarse a nuevos desafíos que tiene que ver con la comunicación e interacción entre las personas, en este caso profesor-alumno, y la influencia o el apoyo que pueda tener o no un profesor sobre sus alumnos. En conclusión ser docente, ya sea de ingles o lengua y literatura es un reto que cada uno desea enfrentar.
Muchas veces me he caracterizado por ser locuaz pero en la intimidad de mis actos la reserva gana la partida. Por ello fue necesario convocar a dos invitados de lujo en mi relato los cuales prometieron acompañarme hasta el final, ellos son la realidad y la ficción.
Era otoño, y la zorra que vivía en una madriguera del bosque, cada noche se atracaba de ratones, que eran muy gordos en aquella época del año, y también un poco tontos, porque se dejaban cazar con facilidad.
A decir verdad, la zorra hubiese preferido comerse alguna buena gallinita de tiernos huesecitos, pero hacia tiempo que el guardián del gallinero era un perrazo poco recomendable, y había que contentarse con lo que el bosque ofrecía: ratones, ranas y algún lirón.
El caso es que una mañana la zorra se despertó con cierta sequedad en la garganta y con un vivo deseo de comer algo refrescante distinto de su acostumbrada comida. Por ejemplo, un buen racimo de uvas. Y llegaba hasta ella un rico olorcillo de uva moscatel. "Bueno -dijo para sí la zorra-. Hoy quiero cambiar. Después de tanta carne de ratón, me sentará bien un poco de fruta." Y se dirigió hacia la parra cuyo aroma había percibido. Apretados racimos colgaban de ella. Había muchos, pero... "¡Que extraño! -rezongó el animal-, no creí que estuvieran tan altos.
De un buen salto los alcanzaré." Tomó carrera y saltó abriendo la boca. Pero, ¡qué va! Llegó a un palmo del racimo: el salto se le quedó corto. Sin embargo, la zorra no se desanimó.
De nuevo tomó carrera y volvió a saltar: ¡nada! Probó otra vez a insistió en la prueba, pero las uvas parecían cada vez más altas. Jadeando por el esfuerzo, la zorra se convenció de que era inútil repetir el intento.
Los racimos estaban a demasiada altura para poder alcanzarlos de un salto. Se resignó, pues, a renunciar a las uvas, y se disponía a regresar al bosque, cuando se dio cuenta de que desde una rama cercana un pajarillo había observado toda la escena. ¡Qué ridículo papel estuvo haciendo! Precisamente ella, la señora zorra, no había conseguido apoderarse de lo que le gustaba. Pero al punto halló lo que creyó una salida airosa ¿Sabes? -dijo, dirigiéndose al pajarillo-, me avisaron de que estaban maduras, pero veo que aún están verdes. Por eso no quiero tomarlas. Las uvas verdes no son un plato apropiado para quien tiene tan buen paladar como yo.
Quizás muchos de ustedes conocen esa fábula, es lo que pretendo ya que de manera transparente intento dar a entender que no debo trasladar la culpa a los demás de lo que no fui capaz de alcanzar.
Cada vez que intento recordar mis profesores en el secundario me es complejo y solo hay una desabrida explicación para ello. Viví esa etapa con un estilo fresco, liviano, despreocupado y principalmente haciendo solo que me interesaba. Y en esa escueta lista de actividades el colegio no tomaba parte.
Por lo general a la salida del colegio, casi a las siete de la tarde, solo los martes y viernes, me dirigía a teatro, eso me fascinaba, éramos un grupo en el cual casi todos teníamos la misma edad, viajábamos por toda la Provincia presentando nuestras obras (siempre tuve buenos papeles y lo paradójico es que cada vez actuaba peor. Era realmente amarga).
Esa fue una etapa sumamente divertida. Cada día era un nuevo acertijo, nadie sabia que nos depararía la vida cinco minutos después, existían rutinas a las era pecado romper. Los días de doble turno nos quedábamos a comer en un buffet que existía enfrente del colegio. Aunque eso no era lo que nos hechizaba, sino el hecho de juntarnos allí a jugar a las cartas. Recuerdo un día en el que la policía nos las quito, estuvimos a punto de quedar detenidos.
Los jueves era una costumbre salir del colegio y dar vueltas por el centro, comer algo y esperar hasta que se hiciesen las doce o la una de la mañana nos dirigíamos hacia algún boliche de la zona. Indiscutiblemente, algunas, vestíamos los uniformes del colegio ya que no perderíamos tiempo en cambiarnos para regresar al colegio a las siete y cuarto de la mañana.
Siempre tuve una libertad absoluta por parte de mis padre ya que ellos basaban todo en la confianza, después de lo que han leído es lógico pensar que la destrocé en varias oportunidades. Una de ellas fue cuando me echaron del colegio por ser más hábil que Houdini y escapar junto a dos amigas (en el fondo siempre supe que prefería pedir perdón antes que permiso, y que mis padres no podían darme un castigo que empañara lo que había vivido).
En este marco de estupideces reiteradas fui creciendo o eso creía. Las clases eran horas que debían pasar rápido, y con respecto a mi pobre profesora de Inglés (de quien mucho no recuerdo), ahora irónicamente es profesora de mi marido, en un Instituto Privado. Sólo se que ella con nosotros era una persona muy suave al hablar, considero que jamás levanto la vos, ni aun en los momentos de caos.
Hoy diez años después, estoy completamente convencida, que todas las cosas que en mi secundario no fui capaz de obtener, no fue por culpa de otros. En mi caso no hubieron uvas altas, y solo me cabe mencionar un gracias por que pese a todo, ella (mi profesora) invariablemente trato de captar mi atención y de ayudarme.
ANALISIS DE LA AUTOBIOGRAFIA:
Hoy me ha tocado una ardua tarea la de analizar la autobiografía de Erica; ella utilizó muchas imágenes para jugar con los detalles, que quizás no quería develar.
Su relato comienza con una fábula, en donde la protagonista es una zorra, una zorra cansada de comer ratoncitos gordos fáciles de cazar. ¿Nos estará contando Erica sobre su cansancio a tener bajas notas? ¿Serán estos ratoncitos simplemente "cuatro" en su boletín? ¿Estarán fáciles de cazar en virtud del tiempo que le dedica al colegio?. Considero que sí, estos ratoncitos gordos que se dejan cazar con facilidad son solo un montón de notas pobres que juntaba su libreta. Incluso nos marca el tiempo que le tomaba cazarlos... casi nada, eran tontos, eran fáciles. Pero como todos sabemos lo fácil aburre, por eso creo que pretendía la gallinita. ¿Será la gallinita una buena calificación? Eso supuse en un principio pero luego deduje que era una ambición mucho mayor. ¿Constituirá la gallinita en la mente de Erica, ser el mejor promedio en su curso? A mi pensar es muy probable ya que nos relata que la gallinita está custodiada por un perro guardián. ¿Será que el costo de ser la mejor en su curso implica esa vida de bohemia que nos retrató en su autobiografía? ¿Será ese perro guardián, poco recomendable, la responsabilidad? Puede ser, es probable que ella viese a todo tipo de responsabilidad como una amenaza. Más específicamente como algo no recomendable.
Su relato continúa y la zorra descubre unas uvas. Las que les parecieron muy frescas después de tanta carne. Pero estaban más altas de lo que pensaba y no pudo alcanzarlas. Y es en este punto donde me encuentro en una encrucijada, ya que no puedo precisar que representan las uvas. Pero considerando que ella estudia inglés, quizás podríamos deducir que las uvas son la lengua extranjera. ¿Se habrá puesto como meta ser buena alumna en las clases de inglés? ¿Por que no las alcanzó? Imagino que ella prefirio comer para vivir y no vivir para comer y quizas consideraba que en la vida sobra tiempo para las responsabilidades pero no para disfrutar no.
Concluyo mi análisis considerando que el pájaro que observo a la zorra con atención fue solo una imagen que quizas solo representaría a su propia maduración.
La entrevista fue realizada a principios de Julio en la casa de Laura (L), la entrevistada vive en el mismo edificio que Erica (E), en la calle Rivadavia de Ciudad; por lo que fue practico en varios aspectos. No debimos presentarmos ya que ella nos conocía. Sabiamos antes de ir a la entrevista que ella estudió en la Universidad Nacional de Cuyo, que desde hace diez años se desempeña dando clases en un colegio privado y que es casada, y tienen un hermoso hijo. Todo esto hizo que nuestra entrevista fuese natural, Stefi (S) llevó las galletitas y mientras disfrutabamos de un buen café tuvimos la siguiente charla:
L: Yo en este momento estoy dando clases ...eh...en un colegio privado en cuarto grado mas o menos
E: Aja
L: Si cuarto grado donde los chicos tienen entre eh..... es un curso especial porque son chicos que entran con poquito nivel de ingles, que han hecho a lo mejor un año de ingles, anteriormente y ahora está ah... y bueno ahora seria su segundo año de ingles o más o menos no tiene tanto nivel como con los chicos que vienen desde jardín...Pero aprenden muchísimo porque bueno la metodología de ... de ahora de los colegios bilingües se dedican especialmente a la enseñanza de ingles sobre todo a la siesta...eh... con una carga horaria muy considerable y además...bueno... la según la metodología que uno use expone a los chicos a mucho ingles ...entonces.. bueno lo que pueden aprender en un año, dos años ya es bastante, y más que los chicos... tienen ... algunos mas otros menos por supuesto pero tienen facilidad para ... para aprender. Así que todo lo que.... jajá jajá... por eso te digo algunos más otros menos. Pero mi...eh... si vos empezás a estudiar ingles en edades varias digamos se hace mucho más fácil ir incorporándolos que...que ya cuando estudias de adulto (....) imposible por que ahora...ahora hay mucho...mucho material y mucha exposición al idioma y bueno todo esta tecnología... o sea es mucho mas fácil que ...que lo que era antes.
E: o sea es mucho más llegable no? Por que cuando yo era chica yo vivía en Godoy Cruz, y venir a estudiar ingles era venir hasta acá ...a Amicana.
L: claro
E: no tenias muchas opciones
L: claro
E: estudiar ingles.... a veces tenia, yo cuando empecé tenia 7 años, obviamente a los 9 deje, por que mi mama me decía como te vas a ir sola, volver sola ... era todo un tema...y Ahora no cualquier colegio ya tienes ingles
L: claro
E. Que pagues no publico
L: bueno...pero ahora...eh... están habiendo programas como para ir incorporando también el ingles en las escuelas publicas no solamente en la parte de la secundaria, ahora también hay programas que se van ha ir incorporando en la parte primaria, no sé sí tan intensivos eh.. Incluso...bueno... eh estos institutos por ahí ofrecen ...eh...clases a esos colegios... eh... (....)
E: Sí sí sí
L: esos viste que vos decís... fundación... fundación tanto y tenés....y tiene un colegio...que tiene ingles por ese instituto. Así que bueno... pero por supuesto no es la misma intensidad que los colegios bilingües.
E: vos cuando empezaste ha estudiar ingles?
L: y yo de chica también, iba a un instituto
E: ah!
L: iba a un instituto, dos veces por semana por que en aquella época, todavía y más en San Martín* tampoco había colegios... y ni siquiera los privados tenían un ingles intensivo como lo que ...lo que es ahora
E: claro menos...nada de nada. Hiciste tu secundario en San Martín?
L: claro si si y ahí bueno yo...yo era la que sabia ingles por que iba al instituto jajajaja
S: si siempre pasa
L: los que íbamos al instituto... éramos los que sabíamos....éramos los que sabíamos y no te costaba... por que bueno siempre la... el ingles de la secundaria es como más... más básico
S: en que tiempo fuiste al secundario en que más o menos tiempo, fecha?
E: sabes lo que quiere saber que edad tenés jajá jajá
L: tengo 36, jajá jajá no tengo 35 Todas nos reímos jajajaja
L: así que termine el secundario en el ´88, estuve un año en Holanda*
E: ah
L: de intercambio... así que... cuando volví.....
E: pero que por el colegio conseguiste el intercambio?
L: si por el colegio, me lo ofreció. Bueno una profesora de ingles que sabia que yo iba al instituto de ingles que sabia un poco más de ingles me ofreció un intercambio para....para..... Hacer un año en un país extranjero yo podía elegir cualquiera... y bueno elegí Holanda emmm.... así que estuvimos un año allá
E: Que bueno!S: que buena oportunidad Colegio?
L: y bueno la la... el apoyo de los padres
E: Sí por supuestoL: bueno... no cualquiera la dejan ir
E: noooo
L: ni siquiera la posibilidad también económica, por supuesto yo vivía con una familia
E: y bueno por ejemplo mis viejos si yo les hubiera dicho me voy a Holanda de intercambio con una familia que vos no conoces.... me ... matan
L: jajá jajá
E: me hubiera ido
L: claro
E: me hubiera ido... peleándome con todo el mundo rompiendo todo lo que encontrara en mi camino. Pero no hubiese sido en un dialogo agradable. En eso nada que ver tuviste suerte
L: si en ese tiempo era más fácil...bueno era una época de inflación¹ muy grande también.
E: mmmm ( afirmación)
L: no era fácil económicamente pero era como que todo era mas seguro también... ahora es como que hay mucha inseguridad² en el mundo, entonces también pero...era... muy.
E: que seguiría?
S: escuelas secundarias a las que fuiste
E: si fuiste a una misma...si fuiste a varias...
L: a una ... a esa de Holanda y después volví ...y como me fui en Julio me falto un año y entonces ... pero volví a la misma y perdí un año ...pero para mi no era perdido ...
E: en donde en San Martín?
L : Sí en San Martín. Era un colegio comercial te daban él titulo de perito mercantil no era bachillerato
S: los docentes en general los profesores como eran en general todo los que tuviste? Que características como llevaban la clase, apariencias, compañeros....anécdotas
E: hace memoria jajajaja
L: bueno en realidad yo tampoco fui un a chica muy rebelde, en realidad yo era muy estudiosa, jajajaja, por que bueno tenia todo una cultura en mi casa de que el estudio era lo fundamental y bueno no.... fui la primera la responsable jajá jajá todas esas cuestiones, y después en la facultad ya me hice un poco mas la chanta jajá jajá pero eh... en realidad los profesores...habían de todos... hay de todos ... uno se encuentra con todos o sea me parece que el profesor no se si hay un profesor ideal por que no somos perfectos
E: obviamente
L: entonces ...eh... bueno si uno le va ha buscar la quinta pata al gato se la va ha encontrar
E: aparte al no ser todos iguales no hay un profesor ideal, no hay uno...
L: por que para vos va ha ser uno y para mí va ha ser una persona y para vos va ha ser otra, por que tenemos características diferentes, pero yo pienso que bueno, que hay que encontrar un... eh... un equilibrio que es difícil a veces encontrar justo para ser justo con todos los alumnos y eso a veces es ... se te va de las manos también ... por que a lo mejor depende del aula que tengas depende de la cantidad de alumnos que hay en el aula no es lo mismo trabajar con 20 alumnos que trabajar con 40 o con 35. Sí. No es lo mismo que... que vos vayas una vez por semana a dar la clase a que los conozcas todos los días, que tengas una hora todos los días con los chicos, no es lo mismo que trabajes en un solo colegio que tengas que... que trabajar en muchos colegios. Viste bueno... hay diferentes factores que influyen, influyen en el carácter también del profesor. Y ... yo tuve profesores muy buenos eh... otros que eran muy buenos y demasiados buenos por que los chicos... eh... cuando uno es muy bueno
S: si, si te agarran de amigo
L: Ya no es lo adecuado. Podes ser amigo del profesor y tener respeto y eh tener he... pero ... no tuve profesores buenos y profesores injustos también, el de matemática era injusto jajá jajá. Pero conmigo, o sea yo lo que pasa es que bueno también hay veces que es que uno..... o sea yo estudiaba entonces cuando vos estudias es como que .... ya sos la chica que estudia entonces que se yo... de todas formas bueno en la facultad hubieron profesores que bueno que había que... eh... las clases a lo mejor eran muy aburridas o a lo mejor que se yo te daban que vos presentaras todas las cosas y bueno hay veces que uno... bueno yo empecé a trabajar de muy joven y cuando vos estas trabajando y a veces es como que no les gusta que vos estés trabajando y no podes ir a todos los horarios de consulta, o sea bueno ya fue muy diferente, ya no era la chica que estudiaba en la facultad ya tenia otras cosas, aparte bueno uno ya esta de novia o de novio y ya tenés estas otras cosas que, andas llorando por los rincones por que te peleaste con tu novio
E: jajajajaja
L: las materias, y así depende las prioridades que uno a veces tenga, mis amigas tenían su prioridad de estudiar y a lo mejor que sé yo se pasaban todo el día estudiando y no trabajaban o trabajaban y estudiaban y bueno... bueno yo priorizaba el amor en esa época por que estaba súper enamorada
E: decime que era tu marido* por que si no.....
L: jajajaja no era mi marido, encima me pelee con ese chico y me hizo perder años de facultadTodas reímos
E: bueno eso lo vamos a tener que borrar,
L: cualquier cosa podrá ser usada en tu contra E: acá no hay una escribana así que esto no tiene valides legal*
L: A bueno, parte no he dicho mi nombre ni nada
E: jajajajaja no que mal, bueno a mí pasó lo mismo desperdicie muchos años al lado de uno que....
L: Bueno depende como uno lo tome, yo por ahí me arrepiento de muchas cosas por supuesto pero... bueno el amor de eso viejos tiempos por ahí es diferente a el de estos tiempos.
S: y en cuanto a la educación secundaria que valores digamos de la educación que recibiste de la escuela secundaria como lo... la calidad de enseñanza, disponibilidad del trabajo características o sea de la escuela o sea la valoración de la escuela secundaria en ese momento. Todas reímos
L: yo tuve una linda experiencia en la secundaria con mis compañeros... con todo, trataba de integrarme con todos los chicos por que también viste que se hacen grupitos, que acá que allá, trate de ... de ser amiga de todos y tenia profesores exigentes que me parece que ahora sé esta perdiendo un poco sé esta perdiendo el respeto del profesor, el culto al estudio que es importante, me parece que ahora no lo estoy viviendo yo como estudiante de la secundaria lo veo a lo mejor como profesora me parece como que ya los chicos no se quieren esforzar tanto es como que todo sea mas fácil no habían tanta herramientas como ahora. Ahora hay muchas herramientas yo tenia las maquinas porque tenia mecanografía y no teníamos ni una computadora me parece que ahora hay muchas mas posibilidades y hay mucho menos... mucha menos responsabilidad y se ha desvalorado la...la al profesor, el profesor ya los profesores también... no es tan respetable como antes, pero lo que yo rescato es que había mucho respeto había por supuesto dentro de los parámetros normales no es que nadie se portaba mal pero se respetaba al profesor.
E: otros códigos
L: lo que uno bueno lo que uno aprendió en la secundaria dentro de todo quedo más o menos...(el hijo comenzó a llamarla por que le molestaba la ropa)*
L: podría haber sido mejor también... quizás pero yo iba a una escuela publica no era privada, y ahora quizás hay mucha mas diferencia entre una escuela publica y una privada en cuanto a contenidos también... en cuanto a disciplina también ...en cuanto a padres también...es mi opinión.
E: Sí.
L: son muchas cuestiones no es mi opinión.
E: si es así.
L: ni hablar de lo que a a lo mejor yo puedo rescatar de mi mamá y mi papá por que ellos aprendieron un montón de cosas en la secundaria que a lo mejor yo to... yo no las aprendí.
E: mira mi abuela hizo hasta 6 grado en esa época, mi abuela ahora tendría 86 años, porque en esa época cuando salían de la primaria que le llamaban, como se llamaban, si ya tenias... si seguías la secundaria eras el famoso perito...
L: claro....
E: que eras como un contador...
L: claro, si perito mercantil.
E: exacto y mi abuela me acuerdo hizo hasta 6 grado y después estudio lo que vendría siendo también lo que es arte, dibujo, hacer planos y trabajo toda su vida de eso. Pero ella me jugaba a veces competencias, si yo estaba en 6 grado y ella había hecho hasta 6 grado, haber quien hacia divisiones más rápido, yo creo que estaba en la secundaria y todavía no podía ganarle, y la vieja lo único que había hecho era hasta 6 grado, o sea, ahí te das cuenta que se han perdido un montón de cosas, hemos ganado herramientas como calculadores, como las maquinas.
L: si... no, tecnología hemos ganado montones pero encima que como las usamos.
S: Sí.L: por ahí no es... habría que usarlas mucho mejor.
E: y sabes lo que yo veo que ahora los chicos salen de la secundaria totalmente cuadrados.
S: no saben comunicarse.
E: sin capacidad de ...
S: no saben su propio lenguaje, quieren estudiar otra lengua no saben la lengua madre primero.
L: Sí, sí, sí.
E: sin capacidad de crear, vos le decís: “bueno el problema es este que solución es?” “no sé, no me enseñaron.
L: no les enseñaron a pensar.
S: el pensamiento critico, claro, exacto.
E: yo lo veo con mis primos.
L: si, no es preocupante, es preocupante.
E: bueno sigamos por que sino...
S: los profesores del secundario... o sea... el mismo profesor de ingles, profesores, como fue el secundario en cuanto a ingles?.
L: profesores de ingles?.
S: Sí.
L: eh ... bien, bien eh... en realidad tuve profesoras en general, las que me acuerdo fueron profesoras eh... no, a mi me parecían bien. Eh ...eh ... la metodología era diferente de la que a lo mejor se daría en este momento, el profesor se sentaba dos veces o se ponía a explicar eh...eh...ah.... al frente del aula y hasta ahí llegaba y ...era todo mas estructurado en aquel momento, no era igual que ahora, ahora en cuanto a la enseñanza de idiomas es mucho mas comunicativo, es mucho mas de interactuar con los alumnos, con... entre los alumnos y en aquella época era mas... ÎNTERRUPCION GRABADORA*
S: como fue? Donde? Como?.
L: ¿en la universidad? Eh... eh bueno, yo venia de ser una buena alumna y bueno después pase a ser no tan buena alumna jajá jajá para ser les sincera en la facultad, jajá jajá.
S: niña enamorada.
L: jajajajaja... claro si, estaba en otra etapa.
E: ¿vos vivías sola en Mendoza?
L: no, no, no vivía con mi familia, justamente en esa época se mudo* para acá, así que...
E: ah, bueno...
L: no era mi ideal, por supuesto que no.
S: obvio, claro.
L: claro. Pero bueno ya sucedió así y... eh...y además que bueno yo había hecho un muy buen ingles en la secundaria, ya había ido a institutos, había estado en Holanda. Eh... entonces...eh... cometí el error de “ ya lo sé, ya lo sé, ya lo se” había que estudiar mucho por que desde el principio había que estudiar mucho...eh... eh...había que dedicarle mucho tiempo y me parece que esos...ese fue uno de mis errores yo no...yo empecé a priorizar otras cosas eh... justamente mi hermano había tenido un bebe... eh... era priorizar cada vez que venia yo estaba estudiando, venia mi sobrino, que es mi ahijado, ...eh...yyy... bueno yo dejaba...eh... o sea habían muchas cosas, mi novio en ese momento eh... bueno entonces la sec... la universidad era la secundaria.
S: claro.
L: estaba en otro plano, de todas formas si... estudiaba y todo pero...eh... también iba a las clases, por supuesto y todo, pero también empecé a trabajar de muy chica, empecé a los 21 años a dar clases, entonces...eh... también eso me quitaba mucho tiempo para planificar, pero bueno...
S: ¿esa fue tu primera experiencia como docente?.
L: Sí,sí,sí.
S:¿en donde fue? ¿Cómo fue?.
L: la primera, primera experiencia fue en un instituto que fue linda, fue buena, sin embargo cuando uno lo ve desde este punto de vis... desde este ángulo ahora... o sea vos decís mmm...
S: jajaja.
E: jajaja.
L: pero en ese momento me sentía bien, en cuanto a mi trabajo siempre trate de hacer lo mejor, de ser súper responsable en eso
S: Sí.
L: el lugar....
E: ¿esa fue tu primera experiencia como docente?.
L: Sí, sí, sí......................................(* )........................................
E: Sí...................................................
L: no, no, no si, estuvo....eh el instituto era lindo o sea tenia tres cursos, me acuerdo y... teníamos un libro y todo, pero con la experiencia que uno gana con los años, vos de ahora, ahora lo mira y... podría haber hecho esto, podría haber hecho aquello pero bueno.
S: claro.
L: pero no de toda forma, en ese momento... yo trate de poner lo mejor, eso sí, y con el trabajo eso sí, siempre he tratado de ...de ser responsable y poner lo mejor que se puede.
S: ¿y la experiencia actual?.
E: el ahora.
S: ¿Cómo docente, como llevas las clases, como preparas las clases y como te relacionas con los alumnos?.
L: en realidad bueno ... cuando he tenido, he pasado con diferentes etapas diferentes colegios...eh...después del instituto que fue el primer año que di clases que estuvo re bien, que aparte... eh...eran eran lindos grupos, pero como te digo. Era un instituto era dos veces por semana.
S: .......?.
L: era menos cantidad de alumnos y los chicos realmente se interesaban por....
S: ¡¡claro!!.
L: por mas que tu mamá es la que te manda.... al instituto y por ahí no tenés ganas, dentro de todo no se les hace tan pesado, después... eh.... al otro año, si.... ya me vine para acá y di clases en colegio de ..... varones jajaja.
S: jajaja.
E: jajaja.
L: por que por mas que eran chiquitos.... primero tuve un...un segundo grado y después en un... 6to grado.... eh... bueno la parte en general... la....la disciplina en el colegio... en él.... el turno de inglés era....mmm.... desastrosa en ese momento y bueno a mi justo me toco que yo venia de un instituto, donde era todo muy...mmm.... controlado, estaba todo okey. No..... no tenia.... realmente no tenia mucho manejo.... de... de grupo... y menos de todos varones, así que de ese año no di mas, jajajaja, y después bueno anduve por otros colegios.... y hace como mas o menos 10 años estoy en el mismo colegio.....eh...y....bueno.... por mas que hay mucho... mucho trabajo por que hay muchas exigencias de parte de dirección por que bueno la modalidad de la escuela...eh... y por lo que ellos quieren... vender también...y la calidad de ingles que quieren ofrecer, bueno se trabaja muchísimo. Se trabaja muchísimo....en muchísimas áreas.... ¿entendés?No solamente... entrar al curso y enseñar ingles con todo lo que eso implica ya ...
S: ¡¡claro!!.
L: desde ya...eh...también esta la parte pedagógica, ahora lo que... la parte de integración de los chicos, la parte socio afectiva, la parte de los valores, de... respetarse, de... bueno... o sea... llegas. Llega un momento en que tenés que cubrir muchísimas cosas que no aprendiste en la facultad y que... bueno tenés que... a lo mejor leer en otro...en otro lugar o en Internet que ahora hay tantas cosas o...bueno hacer cursos ver por donde...como podes, o sea, seguir perfeccionadote para ir cubriendo...eh...el perfil del chico que van cambiando, no es lo mismo hace diez años que ahora.S: Sí.
L: y todos los años va cambiando y depende del curso que te toque, también depende del grupo de chicos...hay grupos que son bárbaros y que los llevas re bien y hay grupos que son muy difíciles... no es muy...no es tan fácil como antes o están difícil a lo mejor como en un instituto, a lo mejor, en un instituto es... es diferente o como en una empresa, también he estado dando clases en empresas y bueno es totalmente diferente. Pero tiene su ... hay otras dificultades también... eh... tenés que ... tener conocimientos de cómo acercarte al adulto ... no son las mismas metodologías, por supuesto también son diferentes...
E: no aparte, ese tipo de empresas es un ambiente soberbio.
L: claro, si, si pero bueno uno tiene que confiar lo que sabe en lo esta haciendo...eh...
S: y buscar seguridad.
L: claro, y saber que bueno, tratar de poner lo mejor y saber que estas haciendo lo mejor ya te da cierta confianza.Cuando vos organizas una clase, y la planificas y ves, o sea, tenes que conocer a los chicos y ver que es lo mejor, que es lo que les gusta, que ...eh...mmm...no o sea, el problema es que a veces todo tiene que se divertido, todo tiene que ser fantástico, por que sino viene el padre y te dice: “ mi hijo se aburre”y vos tenes ganas de decirle...
S: Sí.
E: no lo traes a un circo lo traes a la escuela.
L: claro, exactamente, o sea, no soy payaso... no puedo...las... tres horas, las dos horas y medios que estoy dando clase... o sea. Si le puedo buscar actividades entretenidas, si le puedo hacer una clase más amena si me puedo preocupar por que ellos estén...eh...contenidos y que haya armonía en el aula, eso sí pero...
S: Sí.
L: pero en algún momento si hay que hacer una actividad escrita, si hay que redactar ...
S: si hay que hacerla por que no...por mas actividad o entretenimiento...
L: y además, como todos... todos somos diferentes...eh... a los que les gusta tal cosa a lo mejor no les gusta tal otra y bueno uno tiene que tratar de variar toda la planificación para tratar de alcanzar “¡¡a todos!!” los chicos, entonces en algún momento, algún chico se debe estar aburriendo. Pero el otro la esta pasando bien por que son diferentes personalidades, a lo mejor hay chicos que son más tímidos y no les va a gustar un “rol play” porque... son más tímidos... por que no... no quieren exponerse enfrente de sus compañeros. Yo era ¡¡ súper tímida!! A mi no me... digan.... teatro cero... no, no...no.... y levantar la mano, tampoco por mas de queyo supiera la respuesta... por que era muy tímida y ahora entiendo a los chicos que son tímidos.... y también entiendo al que no se puede quedar quieto en la silla, ¿entendes?.... jajaja.... pero al que no se pueden quedar quietos en la silla vos le pones un actividad.... a lo mejor, que sé yo, de mirar al pizarrón, de escribir, de.... un “rol play”.... de un.... de distintas cosas. Pero.... eh.... tenes que planificar una forma muy variada para que....eh... en algún momento del día o en algún momento de la semana…eh…alcanzando las necesidades de todos los chicos. Pero por supuesto que los chicos no van ha estar contentos toda la semana en todo momento por que aparte bueno…depende el horario también en que des clasesS: obvioL: si los chicos están desde las 7 de la mañana hasta las 5 de la tarde en la escuela.
E: ya llega un momento…
L: va ha llegar a las 4 y media que …
E: no te va ha dar bola ni a vos ni a nadie. A nadie.
L: demasiado que…
E: nosotras lo vemos ahí en la Escuela * en los chicos del primario. Yo no sé que pensas vos de la doble escolaridad con respecto a los chicos pero yo por lo que veo ni en (…)L: los chicos tienen mucha energía pero no todos ese es el tema, los o sea chicos tienen mucha energía y hay chicos que…que…pueden asistir a una doble escolaridad y lo pueden hacer bien. Hay chicos que no pueden asistir a una doble escolaridad entonces…yo a veces he sugerido que los manden a un instituto si quieren aprender ingles.
E: claro.
L: que no tengan una carga horaria de todas formas la madre me dice “esta en casa y esta mirando tele toda la siesta” entonces yo digo que venga acá. Prefiero que este aprendiendo un idioma que le va ha ser muy útil en su vida a que este…que con la play station toda la siesta.
E: Sí
L: me entendes?. Por que los chicos tienen mucha energía pero no todos. Hay chicos que no. Y más…y menos hay chicos que incluso se quedan ha almorzar en la escuela, entonces es como que pasan muchas horas ahí.
S: ahora pasamos a otra etapa. En cuanto a tu propia experiencia con el ingles. O sea primer contacto que recordas con el inglés. ¿Cuál fue?
L: bien. Cuando mi mama me mandaba al instituto, esa fue mi primer experiencia. A mí me gustaba el ingles, tampoco era que iba con mucho sacrificio que…hay días por supuesto no quería, no tenia ganas de ir por que bueno estaba con mis amigas. Ninguna de mis amigas iba a un instituto y por ahí…mis amigas se juntaban y yo tenia que ir al instituto.
E: vos deciste estudiar ingles o tenias otras carreras también en mente? así…
L: no. Si tenia tenia quería estudiar arquitectura. Hice …en realidad hice el pre de arquitectura…y…mmm …después bueno me decidí por el ingles. Pero bueno mi meta era otra cuando empecé a estudiar después cambie un poco jajaja.
S: Cómo profundizaste tu conocimiento en ingles? Que es lo que, como llegaste a saber que lo que querías era seguir estudiando ingles.
L: y…yo había viajado, entonces eso…SE CORTA LA CINTA DAMOS VUELTA EL CASSETTE¿
S: ¿Cómo profundizaste tu conocimiento en ingles?
L: eh… eso se refiere como…
S: Cómo seguiste?
L: como…
E: como decidiste estudiar. Venias hablando que habías hecho un viaje.
L: claro …ah….Si, si, si, si, bueno entonces quería apartir del viaje quería de que bueno estudiar era una oportunidad para viajar también, una excusa digamos para ir hacer algún postgrado a otro lado. Yo Estados Unidos* no. Yo a Europa. Estados Unidos es como que… yo no me quise ir a Estados Unidos, porque me parecía que ya conocía mucho, ya tenemos tanta cuestión de Estados Unidos metida, que quería conocer otras cosas y entonces por eso me decidí. Y de todas formas…bueno me gustaba el ingles británico, el BBC este y toda esa cuestión, pero bueno por eso me decidí estudiar ingles, a parte quería hacer una carrera mas corta por que arquitectura iba a ser muy largo, entonces como quería hacer una carrera más corta, (……….) por que también quería viajar y bueno quería hacer muchas cosas, cosas juntas que bueno…
S: que importancia tiene para vos el ingles? Para vos misma haber estudiado ingles? Que valoración le das?
L: y…en realidad, me parece que te abre muchas puertas no solamente en el …por ejemplo yo estoy en este momento dando clases es…dar clases a todos los niveles tiene cierta satisfacción, sin dudas he…a demás del estrés que te puede producir en algunos casos jajá jajá, pero que sé yo hay otros que tus alumnos vienen y te dicen ”mama” es como que (…) tenes una satisfacción, ya que te diga mama es como muy fuerte, entonces es como que has entablado una conexión por mas que te lo dicen inconscientemente, por que te están pidiendo ayuda, pero imagiante que le salga una palabra así y bueno muchas cosas…muchas satisfacciones ahí que te dan esa interacción y…además de todas formas podes ejercer si a lo mejor otro día me dan ganas de hacer otra cosa bueno el ingles siempre me ha servir es una herramienta que en esta momento esta en todos lados, entonces…eh…te va ha servir para cualquier cosa que quieras hacer…
E: después de ingles sigo con japonés jajaja lo tengo absolutamente decidido, iba ha empezar hace dos años.
L: chino mandarin tenes que hacer es el idioma del momento.
S: dicen que es el próximo idioma que se viene.
L: chino mandarin. Sí sí sí
E: bueno de hecho es el idioma hablado por mas de la mitad de la población mundial.
L: pero como China tiene la economía en potencia…(….se interrumpe la grabación por el hijo)
E: bueno niña vamos?
S: bueno muchísimas gracias por tu tiempo
L: eso es todo? Espero que le sirva de algo, que les sea útil.